Equipos de trabajo

Pregunta de Teresa A.:

Cuando se habla de equipos de trabajo, ¿son las distintas comisiones, comités, equipo técnico…? Si es así, ¿se redactan actas y son accesibles a todos?

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Accesibilidad cognitiva

Preguntas de Carmen y Teresa:

  • Sé que Luz Mirón participa en el grupo de accesibilidad de FEAPS Madrid. ¿Sigue en él?, ¿se puede resumir algo de ese trabajo?.
  • He leído que Cristina Díez está haciendo un trabajo sobre accesibilidad. ¿En qué consiste?
  • ¿Tenemos documentos adaptados en lectura fácil?. Recuerdo la Carta Ética, pero sobre todo, ¿se ha debatido si son necesarios?

Plan personal adaptado Centro Educativo

Objetivos adaptados Centro Educativo

Cuestionario de satisfacción adaptado Centro Educativo

Riesgos laborales adaptados Centro Educativo:

Riesgos laborales adaptados Centro Educativo

Curso de prevención de riesgos Centro Educativo:

Curso de prevención de riesgos Centro Educativo

Adaptaciones

Preguntas de Nines:

  • ¿Se cuenta con materiales adaptados para cada persona con TEA?
  • ¿Las adaptaciones que se realizan son de todo tipo (físicas, cognitivas, comunicativas, actitudinales…)?
  • ¿Se realiza un seguimiento de los materiales adaptados (efectividad, mantenimiento, renovación…)?
  • ¿Pauta está comprometida con la accesibilidad (existe un compromiso formal, proporciona recursos…)?

Blanca San Román aporta algunos ejemplos de adaptaciones en el Centro de Día:

Atril:

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Caja:

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Clave visual:

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Silla adaptada:

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Soporte para colocar pictos:

Apoyos en comunicación

Preguntas de Nines:

  • ¿Se apoya en comunicación al entorno de cada persona con TEA para que se comunique mejor con ella?
  • ¿Se conocen las características comunicativas de cada persona con TEA (sistemas de comunicación que utiliza, apoyos que necesita…)?
  • ¿Cuentan lo servicios con adaptaciones comunicativas para las personas que las necesitan (instalaciones, adaptaciones individuales…)?
  • ¿Se proporcionan suficientes apoyos en comunicación, según las necesidades de cada persona con TEA?
  • ¿El trabajo que se realiza en comunicación da resultados (mejora la capacidad comunicativa de las personas con TEA)?

Blanca San Román aporta al respecto dos ejemplos del Centro de Día:

Ejemplo de ficha comunicación

Ejemplo de panel de comunicación:

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Salud y médicos

Preguntas de Carmen y Teresa Toboso:

¿Existen programas o se trabaja para que las personas con TEA aprendan a comunicar lo que les duele?, ¿se ha pensado en formar a los médicos generalistas del Gregorio Marañón que atienden a muchos de nuestros hijos?, ¿hay un registro de salud no mental de cada persona con TEA?, ¿hay programas de educación sobre salud?, ¿hay algún contacto entre médicos y profesionales en casos de graves alteraciones de la salud?

Ficha de salud Centro Educativo

Necesidades de salud Centro Educativo

Seguimiento de atención sanitaria Centro Educativo

Protocolo de crisis epilépticas

Memoria Salud Madrid 2011-2012

Resumen de la colaboración con Escuela de Óptica 2012-2013

Ejemplo de informe médico Madrid Salud

Ejemplo de cuestionario sobre salud visual

Ejemplo de picto sobre dolor Centro Educativo

Registro para la consulta Centro de Día

Guía de acción visita médico Centro de Día

Guión social ir al médico Centro de Día

Registro de días y personas que acuden a consulta en el Centro de Día

Ejemplo de picto de tomar medicina Centro de Día

Ejemplo de picto de pedir pastilla Centro de Día

Apoyo a familias en accesibilidad

Pregunta de Fernando:

¿Existen o se prevé que existan programas individuales para convenir con las familias, en base al conocimiento de los intereses y características de su hijo con TEA, cuál sería la adaptación ideal en el domicilio familiar, tanto mobiliario, como adaptaciones comunicativas, distribución de espacios, etc? ¿Se asesora en ello? En el caso de que así sea, ¿hay seguimiento?

Accesibilidad

Pregunta de Fernando:

Me consta que PAUTA está comprometida con la accesibilidad física y la eliminación de barreras arquitectónicas, las evidencias así lo demuestran, así como con la seguridad al evitar cristales y materiales potencialmente peligrosos accesibles para las personas con TEA. Pero a esto cómo se llega, ¿imposiciones legislativas ateniéndonos sólo a lo que nos exigen o hay un grupo de trabajo que estudia y propone las cuestiones derivadas de este tema?