Pertenencias

Preguntas de Carmen y Susana:

  • ¿Existen espacios para que las personas con TEA guarden sus pertenencias?
  • ¿Existen programas para que las `personas con TEA identifiquen sus pertenencias?
  • ¿Existen registros de las pertenencias de cada persona?
  • ¿Se analizan las quejas sobre pérdidas de objetos y ropa y se ofrecen soluciones?
  • Creo que ha habido alguna experiencia en la que se ha elaborado con motivo de aniversarios y efemérides similares, libros con fotos de los chicos que reflejan su historia personal. ¿Se hace de forma general para todos los chicos cuando llega la ocasión o es algo especial? ¿Se ha planteado que puede ser un valioso elemento para la persona con TEA, su entorno e incluso como herramienta de PCP?
  • ¿Hay algún programa orientado a que las personas con TEA manejen su dinero en salidas o compras  y tengan opción de gastarlo o no y si es que sí en qué. Sé que cuando llevan dinero para una actividad, por ejemplo tomar un refresco, eligen el refresco, pero esto iría más allá: se trataría de enseñar el manejo del dinero a aquellas personas que tienen capacidad para ello?

 

Cajoneras personalizadas Centro Educativo:

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Cuaderno de Navidad Centro Educativo:

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Guía para máquina de café:

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Guía de monedas para comprar refresco:

Monedas Coca Cola

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Afectividad y sexualidad

Sobre la ficha 1.1.2 (Relaciones interpersonales – Interacciones), José Antonio comenta:

  • No existen programas comunes afectivo-sexuales. En algunos casos sí se tienen objetivos individuales relacionados con la sexualidad (básicamente relacionados con la masturbación, la intimidad y la higiene) y con la afectividad (respeto a los demás, forma adecuada de relacionarse…). Son consensuados entre familias y profesionales.
  • No se plantea nada acerca de relaciones sexuales con otra persona (no me refiero únicamente a genitalidad o coitos, sino a caricias, zonas erógenas distintas a los genitales, etc.) Yo creo que no hemos sabido abordar este tema de forma conjunta en la Asociación ni averiguar las necesidades que tienen las personas con TEA de PAUTA. Yo creo que tenemos muchas dudas ¿deberían probar, experimentar la sexualidad “compartida”? ¿con quién? ¿deberíamos buscar apoyos para ello? ¿tienen preferencias por algún sexo?… Y quizá lo más cómodo sea no querer saber.
  • Se intentan tener en cuenta la relación  (si es buena o mala, si hay miedo o rechazo entre personas con TEA) y las afinidades personales (no le llamaría amistad) a la hora de hacer agrupamientos y actividades. Pero con muchas personas no logramos averiguarlo. Es complicado.
  • Se intenta facilitar las interacciones entre personas con TEA, pero es difícil porque precisamente ahí está su discapacidad propia del autismo.
  • De establecer interacciones espontáneas suelen ser con el profesional, porque los compañeros no suelen responder (hay excepciones). A veces se diseñan actividades dirigidas que propician la interacción. Pero luego no se generalizan.
  • Hay un documento sobre recomendaciones para proteger la intimidad y fomentar el trato digno: Normas y recomendaciones intimidad (febrero 2010). También se ha trabajado el tema impulsado por el grupo de ética.

Teresa Álvarez aporta información de cómo se trabaja la afectividad y la sexualidad en el Centro Educativo:

Privacidad

Pregunta de Juan Antonio:

¿Son razonables las actuales condiciones de privacidad, teniendo en cuenta las características de las personas a las que atendemos? ¿Son fácilmente abordables mejoras en este aspecto?

A veces me ha ocurrido que la ropa se extravía o despista por el trasiego entre Centro, Ocio, y entorno ¿Hay un control escrito del “tráfico de objetos?